一、审核评估的基本背景

特点一：重视立德树人

高举立德树人“指挥棒”，承担以评促强，建设高质量教育体系、教育强国的使命责任；是引领教育评价改革的具体实践。

特点二：重视分类指导

2018年9月，习近平总书记在全国教育大会上强调：

1、不能把高校人为分为三六九等，而是要鼓励高校办出特色，在不同学科不同方面争创一流。

2、根据建设社会主义现代化强国的需求，调整优化高校区域布局、学科结构、专业设置，促进高等学校科学定位、差异化发展。

3、着重培养创新型、复合型、应用型人才。

特点三：突出教学改革

最大的变化：“教学评估”改为“教育教学评估”。

特点四：聚焦学生发展

说：描述清楚学校培养符合定位的、堪当民族复兴大任的时代新人的“使命担当”和“培养目标”；

特点五：引导保障体系

做：扎实举证完善的三全育人工作格局、五育并举育人体系建构；

证：充分证明“有理想信念”“道德品质高尚”“四有新人”等育人效果

特点六：体现五个度

二、审核评估的基本过程

（一）评估申请

学校向教育行政部门提出申请 ，提交《普通高等学校本科教育教学审核评估申请报告》

（二） 自评自建（2024年10月— 2025年6月）

通过学习动员、自评自建和优化完善，完成以下工作：

1、完成《自评报告》

2、自评报告支撑材料

3、线上评估需要的引导材料

4、教学基本状态数据采集及分析报告

5、教师、在校生、毕业生问卷调查

6、教学档案整理（整理近3年、学院自查、学校抽查）

把握新时代高等教育新要求

（三）整改提升（2025年7-9月）

完成《线上评估工作方案》

完善《本科教学质量报告》

系统提交材料

完成校内预评估

制作完成专家组案头材料

（四）线上评估（2025年10-11月）

线上评估专家15-21名

评估时长2-4周

线上听课

线上调阅材料

线上访谈座谈

其他材料调阅

线上问卷调查/访谈提纲

1.听看课

前排率、抬头率、互动率；教学设计…

2.调阅材料

（1）培养方案

（2）课程材料

每位专家调阅不少于2门课程近两年（2023-2025）的资料，包含课程教学资料（如课程大纲、教案（电子版）或PPT、教材名称及目录、课程目标达成评价报告或试卷分析等）。

课程考核资料（如试卷、作业，小论文、实验报告等）、课程评分标准、学生各类考核成绩记录和总成绩清单。每门课程考核材料抽取数量10份左右。

（3）毕业论文/设计

每位专家调阅不少于2个专业最近两届的毕业论文/设计正文及过程管理材料。

3.访谈座谈（求证）

访谈座谈对象：校领导、管理人员、教师、学生、用人单位负责人；

访谈座谈对象：一对一、一对多、多对一、多对多（部门、二级单位全覆盖）。

访谈座谈目的：重新梳理问题、去伪存真、提炼有价值信息。

一般访谈聚焦在：

师资队伍：生师比、职称评聘、应用型师资队伍建设等

立德树人：党建和育人结合、三全育人、课程思政效果、意识形态等

产教融合：建设与管理、合作企业准入、学生选拔培养与就业、质量保障等

人才培养：办学定位、培养理念、OBE落实、过程化考核、体美劳情况等

专业建设：专业规划与布局、专业认证推进、工程能力保障等

质量管理：制度文件、质保体系建设等

状态数据：自评报告与状态数据的匹配问题等

其他：评估建议、网络思政建设等

（五）入校评估（2025年11月）

1、专家组（5-7位左右）入校评估，2-4天

2、主要任务：核查问题清单、审核主要问题（根问题）、发现特色亮点（本科教育教学举措与成效、案例凝练）

3、形成入校评估核查表

4、完成专家组评估报告

（六）总结整改（2025年12月——）

1、形成写实性审核评估报告（基于问题清单），经过教育行政部门审核，反馈并一定范围公开

2、制订并提交学校审核评估《整改方案》

3、两年内完成整改并提交《整改报告》（包括原因分析、整改措施、整改进度、预期成效等）

4、随机抽查，对整改情况督导复查